112.247.67.26：以“'''助听器'''(hearing aid)，一切有助于听力残疾者改善听觉障碍，进而提高与他人会话交际能力的工具、设备、装置和仪器...”为内容创建页面

2014-02-05T09:58:50Z

以“'''助听器'''(hearing aid)，一切有助于听力残疾者改善听觉障碍，进而提高与他人会话交际能力的工具、设备、装置和仪器...”为内容创建页面

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'''助听器'''(hearing aid)，一切有助于听力[[残疾]]者改善[[听觉障碍]]，进而提高与他人会话交际能力的工具、设备、装置和仪器等。[[助听器]]有电力的和非电力的两类，后者目前已被废弃。前者又有电子管式和晶体管式两种。晶体管式助听器最为灵巧轻便，已取代电子管式而被普遍采用。

==种类==

个人配戴的助听器主要有以下四种类型。

①盒式助听器。又叫口袋式或袖珍式。体积似香烟盒，挂在胸前小袋内或衣袋内。主机经一根导线连接耳机插入[[外耳道]]内使用，其主要缺点是导线较长，既不美观又不方便。但因体积较大，可装置多种功能调节开关，提供较好的声学性能，并易制成大功率型，以满足严重[[耳聋]]儿童的需要。以儿童和老人使用较多，占需求量的5～10％。中国生产的助听器以此型为主，因元器件较大容易制造，使用普通5号电池很方便，价格也最便宜。

②[[眼镜]]式助听器。同时能满足[[屈光不正]]和耳聋患者的需要，旧式的是将传声器(话筒)、放大器、受话器(耳机)、电池盒及各种功能开关全部安装在眼镜腿内;而近年则将普通眼镜的一只腿末端与耳背式助听器连接在一起，便于维修和更换。对于一耳全聋或一耳正常或一耳全聋另一耳部分聋者，创所谓信号交联式助听器。其用途主要是帮助单耳全聋者接受全聋侧的声刺激，以利安全与对话，眼镜式助听器实现此功用较方便。本型助听器除用于气[[传导]]方式外，也最适于制成骨导助听器。缺点是眼镜与助听器相互牵制，售价最贵。

③耳背式助听器。形似[[香蕉]]曲度，伏于耳后，一般长约4～5cm。受话器开口与一硬质塑料管制成的导声钩连接，把它挂在[[耳廓]]上缘根部，由此钩经软塑料管和耳模耳塞放进[[耳甲腔]]及耳道口助听，有些国家此型助听器发展最快，许多厂家可提供30～50种不同规格产品，功能逐渐增多。现已能制成大功率型或适用于低频残听为主的聋哑儿童所需的特殊型耳背式助听器。由于性能优良，机壳可制成各种[[肤色]]，伏于耳后为头发所隐蔽，往往不为外人发现，很能满足聋人心理要求。在某些国家已成为最受欢迎的普及型助听器，一般使用率达到60％左右。

④耳内式助听器。包括耳道式的，是助听器中最微型的一类，既可按人外耳道和耳甲腔翻模定制，也可制成几种标准型再连接定做的外耳道耳塞，以防声漏引起的[[反馈]]啸叫。因为它直接放置在外耳道口内或耳甲腔中，所以较为符合[[生理]]要求。因其体积小，多属低功率型，适用于耳聋轻者和老年聋，使用率在30％左右。上述后三类型助听器均戴在耳及其外周附近，因此统称为耳级助听器。

此外，为教育训练聋儿发展口语教学专用的集体助听器，经放大器并联多付耳机，放置在课桌上为每个学生使用，称为有线式的。也有的连接两个组合音箱，聋童坐在教室内以开放声场形式接受扩声教学。比较新式的则是无线式助听器或语言训练器，分为调频(FM)助听器和红外助听器两种。使用时学生将其挂在胸前，而老师或父母身佩发射装置(如无线话筒)进行教学或对话，在一定的距离范围内可以自由活动。除在室内教学外，还可走进博物馆、动物园或社会、自然界中进行讲解，扩大了学生们的知识面。另外有一种便携式或台式助听器（亦称[[听觉]]语言训练器），虽然体积较大，但频带较宽，功能齐全，而且功率较大，很适合学生在家庭和课堂中接受听觉语言训练用。有的还附带装有骨导振动器，放置在手腕上对极重耳聋儿童发展口语具有很好的辅助作用。

==原理==

所有助听器不外由传声器（话筒、放大器和受话器（耳机）三个主要部分组成。传声器为声电换能器，将外界声信号转变为电信号，输入放大器后使声压放大到1万乃至几万倍，再经受话器输出这个放大后的声信号。助听器还应包括电池能源以推动机器工作。由于不同性质、不同程度的听觉损伤机能差异也不同，因此装置音量调节、音调调节、最大声输出调节、电话拾音等设备，以及O-M-T（关断－话筒－电话）三档开关都是不可缺少的。耳聋患者绝大多数是感音[[神经]]聋，其中相当多的人具有重振阳性现象。他们对小声听取感到困难，但稍响的声音又难以忍受，响度感觉的动态范围明显缩小。由于电子学上采用 AGC或PC线路实现压缩和限幅功能，以使这类聋人较满意地应用助听器克服听觉障碍。

==性能及指标==

一个合格的助听器至少应考虑下述六项性能指标：

①频率范围。低档助听器的频率范围至少在 300～3000Hz，普通助听器高频应达到4000Hz，高级助听器的频率范围可在80～8000Hz之间。

②最大声输出或[[饱和]]声压级(SSPL)。实际上代表了助听器的最大功率输出。使用助听器时的最大声输出应低于患耳的不舒适阈，尤其对重振阳性的患耳，必须控制最大声输出以保护患耳。

③最大声增益。主要表示助听器的放大能力，各国生产的助听器增益多在30～80dB之间。一般说，耳聋程度轻的要选择增益小的，程度重的应分别选用增益中等的或大的助听器。在具体使用中助听器上都备有使声增益在一定范围内变动的音量调节开关。选配适合的助听器可依一些公式预先计算，最简易的方法是按照纯音听力图，对 500、1000、2000Hz三个音频的增益补偿调节，以其[[阈值]]的一半或稍多为宜，多能获得满意效果。

④频率响应和音调调节。为满足聋人听力要求，助听器应提供各种不同的频率响应，频率不同反应在听觉上就是音调不同。为了使助听器的频响比较符合聋人的听力损失特点，音调调节钮上设置一些不同音调，通常L代表低音，N为正常，H为高音。

⑤信号[[噪声]]比 (S/N)。助听器耳机放大后的输出往往是语言信号和恼人的噪声同时存在，信号噪声比值越大，语言信息输出的质量也越好。优质助听器的信噪比可达40dB左右，至少应保证30dB以上。

⑥谐波失真。为了能高地传输放大后的声信号，助听器的失真度应越小越好，按规定失真应小于10％，而小于5％的基本上可以保持语言的逼真性。

==选配原则==

旧概念认为传导性聋是助听器的最佳使用者，而近三、四十年国际上助听器的发展很快，性能多样，质量日高，几乎能满足90％以上耳聋患者的需要，特别是大多数感音[[神经性聋]]得益最大。

①失聪患者需先经过医治或手术无效的，病变已完全稳定后才考虑配用助听器。对于新近发生的耳聋或处于活动期者可于静止后1年再决定，而遗传性缓慢进行的[[听力障碍]]患者应慎用助听器，最好应在听力学专家指导下配用。

②双耳严重的[[外耳道炎]]、[[中耳炎]]流脓不止、双外耳道完全[[闭锁]]均不用气导助听器，可考虑用骨导式的。其他各类耳聋患者均以气导助听器为宜。

③选配前应作纯音听力测试，依听力图选用适宜的助听器。对感音神经性聋患者应尽可能测试阈上功能或语言测听对判定效果有利。

④应为助听器使用者提供2～3周试用期，有的国家已成常规。这样可使聋人在专门人员指导下反复调整各项控制旋钮，选用最适宜的助听器而获得满意效果。

⑤在条件许可的情况下，为听力损失90dB以下患者先选用耳级助听器，而对90dB以上的可考虑用盒式助听器。

⑥一般以一只耳使用助听器皆可解除听话困难，但在条件许可或依个人爱好使用双耳助听。双耳助听已成发展趋势，为耳聋儿童语言康复应普遍推广使用双耳助听，其优点较多。

==[[适应症]]==

主要有以下几方面:①据纯音听力图语言频率平均损失计算，阈值在 0～30dB者无需使用助听器。30～45dB者属可用可不用者，据情决定选配。45(或40)～90dB都应建议配用，多数能获得满意结果。90～110dB的效果欠佳，但对婴幼儿童应建议在2～3岁前使用大功率助听器，对利用残余听力发展口语能力有重要意义。②自幼为聋哑人，即便其听力为55～70dB，而年龄超过8～12岁再开始使用助听器者多数不会获得满意效果。最迟应在5、6岁前使用助听器才能取得效果。③若双耳损失一致，动态范围相近，双耳助听效果最好。④双耳听力损失差异大于30dB，应用一耳助听器，可为语言辨别率高和动态范围大的一侧配戴。⑤一耳听力损失小于40dB，而另一耳为60～70dB左右应为后者配用。⑥一耳听力损失60～70dB，而另一耳听力损失远大于此值，应为前者配用。⑦若双耳听力曲线起伏不一致，应为较平坦一侧配用。⑧对老年聋、[[噪声聋]]、[[药物中毒]]性聋等重振现象阳性患者，说明他们以内[[耳毛]][[细胞]]病变损害为主，响度变化的忍耐度减低，应推荐使用带有AGC（或AVC、ARC）及PC装置的助听器。⑨长期反复发作的功能性聋（[[癔病]]聋或[[神经官能症]]耳聋）使用助听器效果较好。⑩双耳全聋不能配用助听器，但有些国家的学者主张全聋儿童在1、2岁前使用大功率助听器，采用全面交往法有助于发展语言交际能力。一耳全聋，另一耳正常，一般不用助听器，但近来有些国家的一些听力专家主张使用“对侧信号交联(CROS)式”助听器，即在全聋耳上配戴助听器的传声器，而受话器则使声音导入健耳，有助于收听坏耳一侧来的声信号。双耳听力损失达到70dB以上时，应当配用双耳耳级助听器。为避免引起反馈啸叫，有些国家使用所谓双耳对侧交联(BICROS)式助听器。

==助听器对语言听力[[康复]]的意义==

应尽早发现耳聋，在2岁前确定儿童的听损水平，最好在半岁前坚持使用助听器放大设备，立即开始长期的声音刺激，进行不懈地听觉训练和语言训练，促使[[大脑]][[听觉中枢]]和[[语言中枢]]得到充分发育。一般说，经过几年，乃至十几年的训练，对听力损失60～70dB的聋童可以完全通过听觉通路，发展口语交往能力；而对听力损失达90dB的则需要结合[[视觉]]和[[触觉]]通路建立讲话能力。他们之中许多人能读普通中学、大学课程，有的能以优异成绩获得学位。各式助听器或听觉语言训练器使用及时、得当，几乎可以使半数或2/3的聋童摆脱聋哑状态，这在许多科技发达国家已成为现实。老人配戴助听器初期多数效果不满意，需要有专门的训练和指导才能达到听觉康复的目的。

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